FQRSC
2005-2009

Facteurs perceptuels et cognitifs sous-jacents à l'acquisition de la lecture dans la première langue et à l'acquisition d'une deuxième langue.

Segalowitz, N., von Grünau, M., Gatbonton, E. and De Almeida, R. (Concordia University)

Des conséquences néfastes pour la réussite scolaire et professionnelle peuvent résulter d'un mauvais apprentissage dans deux domaines d'habiletés langagières : l'acquisition d'habiletés en lecture dans la première langue chez les enfants et l'acquisition d'habiletés fonctionnelles dans une deuxième langue chez les adultes. Un élément commun sous-jacent à ces deux domaines d'habiletés est l'AISANCE [FLUENCY]. L'aisance dans la performance (en lecture et en langue seconde) réside dans le fonctionnement fluide, efficace et précis de mécanismes perceptuels et cognitifs sous-jacents. Il est maintenant possible d'identifier plusieurs de ces processus et de les mesurer. L'expertise collective des 4 membres réguliers de l'équipe et des 5 membres collaborateurs ou hors Québec rend possible une synthèse unique et intéressante des facteurs qui déterminent la réussite dans l'acquisition de l'aisance. Elle rend également possible aussi une enquête sur l'impact qu'a l'aisance (ou son absence) au tout début de l'apprentissage sur les stades plus avancés de la lecture, sur le développement de la langue seconde et, en bout de ligne, sur la persévérance scolaire et la réussite scolaire et professionnelle. L'expertise de l'équipe comprend le traitement visuel fondamental, la psycholinguistique, la linguistique, la neurolinguistique, l'attention, la mémoire, le traitement automatique, la dyslexie, l'acquisition des langues secondes, la pédagogie des langues et la sociolinguistique.

LE CONTEXTE SOCIAL. Étant donné la nature informationnelle de la société, la lecture dans la première langue et des compétences dans une deuxième langue sont des habiletés qui sont devenues plus importantes pour une adaptation réussie aux exigences du 21ème siècle. Elles sont essentielles pour qu'une personne puisse s'épanouir pleinement et contribuer de façon optimale à la société. Améliorer le taux d'alphabétisation dans la première langue de la population et faire avancer les habiletés fonctionnelle en langue seconde représentent des défis sociaux importants. Notre équipe fait face à ces défis en appliquant les sciences cognitives à l'enseignement et à l'apprentissage de la lecture dans la première langue chez les enfants et d'une deuxième langue chez les adultes.

LE PROGRAMME. Un programme de recherche de quatre ans est proposé qui unit l'étude des processus perceptuels et cognitifs de base sous-jacents aux habiletés langagières avec des applications sur le terrain à des groupes qui varient en âge et dans leurs antécédents scolaires et culturels. En particulier, l'équipe étudiera les obstacles potentiels à l'acquisition des habiletés de base en lecture dans la première langue chez les enfants et des compétences de base dans une deuxième langue chez les adultes, et cherchera à concevoir des démarches pédagogiques, diagnostiques et orthopédagogiques appropriées pour surmonter ces obstacles. La recherche aura un impact bénéfique sur la société québécoise et canadienne en découvrant des façons nouvelles pour promouvoir l'aisance de base dans la lecture et dans l'acquisition d'une deuxième langue.